L’appel à un renouvellement de l’enseignement de l’éthique, à la fois comme discipline à part entière et comme démarche devant irriguer l’ensemble des enseignement des business schools fait écho au rapport réalisé par la Carnegie Foundation en 2011 et publié par Anne Colby, Thomas Ehrlich, William Sullivan & Jonathan Dolle sous le titre Rethinking Undergraduate Business Education.

Pour les auteurs du rapport, les programmes de formation en gestion ont tendance à suivre une approche instrumentale dans laquelle, les étudiants, les professeurs et les responsables pédagogiques apprécient les cours au regard de leurs apports potentiels et directs pour les futurs employeurs. Ainsi, les enseignements ayant trait aux humanités, à l’art ou à l’éthique sont la plupart du temps vus comme annexes, voire comme une perte de temps. Bien que la plupart des responsables et des enseignants s’accordent sur la nécessité pour les étudiants d’avoir une vision du monde riche et plurielle, peu de programmes offrent une place importante aux disciplines non « techniques ». De plus, si beaucoup de managers haut placés mettent aussi en avant cette nécessité, les auteurs constatent que les middle managers abondent beaucoup moins dans ce sens et tendent à vouloir recruter des étudiants immédiatement opérationnels.

Lire la suite →

En Juin 2010, paraissait un rapport de l’Institut de l’entreprise, le Cercle de l’Entreprise et du Management et la FNEGE intitulé « Repenser la formation des managers ». Le groupe de travail, composé de dirigeants d’entreprise et de représentants des business schools conclue clairement que « les établissements qui forment les futurs managers doivent accorder une plus grande place à la culture générale et introduire davantage d’éthique dans les cursus proposés » (p. 2). Ce rapport s’inscrit dans un mouvement général de critique et de remise en cause des écoles de commerce face aux dérives actuelles du monde des entreprises (scandales, détournement et fraudes dans le milieu des affaires, crise financière, responsabilité sociale et sociétale de l’entreprise). Cinq grandes orientations sont proposées pour répondre à ces défis : renforcer la transversalité des enseignements, promouvoir la culture générale dans les programmes, favoriser l’esprit critique, repenser la formation des managers en matière de communication et repenser les enseignements relevant des soft skills. Il s’agit notamment de « poser les fondements d’une éthique managériale » (p. 55) en suivant deux perspectives. D’abord distinguer l’éthique du respect des règles pour inviter les étudiants à développer leurs propres questionnements, irréductibles à la simple application de lois externes. Ensuite, inclure l’éthique dans l’ensemble des enseignements plutôt que de la réduire à un cours suivi ponctuellement durant la formation.

Lire la suite →

L’objet de ce texte n’est pas de prétendre à une analyse experte du Front National, de ses méthodes, de son discours ou de ses électeurs. Il s’agit plutôt de proposer une analyse de sa progression à l’aide de la sociologie des mouvements sociaux (Neveu, 2005) pour à la fois en comprendre les mécanismes sous-jacents et chercher à identifier les moyens de la limiter. L’objectif est donc de contrer le FN, il est important de l’assumer. N’étant pas spécialiste, je laisserai ceux qui le sont affiner l’analyse et surtout développer des stratégies d’opposition qui pourraient être, je l’espère, enrichies par ce texte.

Lire la suite →

La génération Y est mal définie. Souvent identifiés par leurs hypothétiques traits communs, les « jeunes » nés entre 1980 et 2000 correspondent rarement à la caricature qu’on en fait. Peut-être car nombre des articles et ouvrages sur eux sont rédigés par ceux qui n’en sont pas ?

Lire la suite →

La question de la moralisation de la culture d’une profession ou d’une organisation par le biais de règlements formels ou de lois est récurrente. Peut-on obtenir une morale ou une éthique par simple décret ?

Lire la suite →